Film

Visuell tillgänglig lärmiljö

I filmerna får du tips på hur anpassningar i miljö och undervisning kan underlätta för elever med synnedsättning och skapa förutsättningar för att de ska bli delaktiga i skola och fritidshem.

Ser du det här

Den första filmen ”Ser du det här?” handlar om den visuella miljön och anpassningar i den fysiska lärmiljön. Filmen är framställd utifrån elever med synnedsättning men tydliggörande visuell miljö gynnar alla elever.
Filmtid: 12 min

Den pedagogiska och sociala lärmiljöns betydelse för elever med synnedsättning

I de tre följande filmerna ”Den pedagogiska och sociala lärmiljöns betydelse för elever med synnedsättning” ges konkreta tips för att skapa tillgänglig lärmiljö utifrån ett pedagogiskt och socialt perspektiv för att främja hälsa, lärande och utveckling. Filmerna är framtagna som en filmserie men kan ses separat.
Filmtid: 5 min

Efter varje film hittar du förslag till reflektionsfrågor. Inta elevens perspektiv och tänk in hela skoldagen och alla ämnen. Kom ihåg att ha en dialog med eleven.

Del 1-Att ta del av det som sker på avstånd

Filmens innehåll fokuserar på aktiviteter som sker på avstånd. Där illustreras utmanande miljöer och poängterar vikten av pedagogiska anpassningar i alla ämnen som med fördel kan riktas till hela gruppen.

Filmen tydliggör hur stor del av undervisningen som bygger på visuell information på avstånd – tavla, smartboard, genomgångar, kroppsspråk och det som sker spontant i klassrummet.
För en elev med synnedsättning kan detta innebära ett ständigt merarbete som kräver extra koncentration och energi, med risk att missa viktig information. Om vi underskattar behovet av stöd kan det leda till ett ständigt energiläckage, där energin går åt till att försöka hänga med i undervisningen i stället för att fokusera på innehållet och lärandet. Det handlar alltså inte bara om att “se sämre”, utan om tillgänglighet, ork och möjlighet till delaktighet under hela skoldagen.

Förslag till reflektionsunderlag med diskussionsfrågor;

• Vad tar vi med oss från filmen?
• Vad vet vi om elevens syn?
• Hur fungerar det för eleven att se på tavlan/smartboarden från sin placering?
• Vilka pedagogiska anpassningar gör vi? Hur fungerar det? (alla ämnen)
• Hur kan vi stötta till god studieteknik och fungerande strategier?
• Hur gör vi eleven delaktig?
• Hur kommunicerar vi i arbetslaget och skapar forum för att skapa ett inkluderande arbetssätt?

Sammanfattning – Vad behöver utvecklas?

Del 2-Att ta del av det som sker på nära håll

Filmen handlar om att ta del av det som sker på nära håll och tar upp hur material och digitala lärverktyg kan anpassas.

Filmen synliggör att även aktiviteter som sker på nära håll, tex läs- och skrivuppgifter, närarbete i praktisk-estetiska ämnen eller spel och pyssel på fritidshemmet kan innebära stora utmaningar för en elev med synnedsättning.

Tillgänglighet i närmiljön omfattar såväl material och tekniska lösningar som genomtänkta arbetssätt och strategier.

Förslag till reflektionsunderlag med diskussionsfrågor;

• Vad tar vi med oss från filmen?
• Hur är läsbarheten på läromedel och material? Hur fungerar det?
• Om hjälpmedel används – hur och när?
• Hur och när används digitala lärverktyg?
• Hur hanterar eleven tangentbordet? Har eleven fungerande fingersättning? Använder eleven kortkommandon?
• Hur hanterar eleven mappstrukturer och digital ordning?

Sammanfattning – Vad behöver utvecklas?

Del 3-Sociala aspekter

Filmen illustrerar de sociala aspekterna och hur man kan organisera för att främja kamratrelationer och stärka elevens självkänsla och utveckla självständighet.

Filmen lyfter att social delaktighet är en förutsättning för både lärande och välmående. För en elev med synnedsättning kan det vara svårare att uppfatta mimik, blickar, kroppsspråk och det som sker spontant i sociala situationer.

Det kan påverka trygghet, tillhörighet och möjligheten att delta på lika villkor.

Förslag till reflektionsunderlag med diskussionsfrågor;

• Vad tar vi med oss från filmen?
• Hur skapar vi goda förutsättningar för social delaktighet?
• Hur fungerar det på raster? Schemabrytande aktiviteter/friluftsdagar?
• Hur fungerar syntolkningen?
• Fundera utifrån energibalans i alla ämnen och hela skoldagen. Vad tar energi och vad ger återhämtning?

Sammanfattning – Vad behöver utvecklas?

Filmerna lyfter vikten av dialog med eleven och ge stöd till fungerande studieteknik och strategier och synliggör vikten av energibalans.

Filmerna är framtagna utifrån evidens och forskning i samarbete med specialpedagoger med inriktning syn i Norrköpings kommun, Västerås stad och Uppsala kommun.

Caroline Berg specialpedagog inriktning syn, Norrköpings Kommun
Laila Immo specialpedagog inriktning syn, Västerås Stad
Åsa Mortensen specialpedagog inriktning syn, Uppsala Kommun